DOCÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA: SABERES E ENCONTROS IDENTITÁRIOS
DOI:
https://doi.org/10.25112/rpr.v2.2974Palabras clave:
Saberes docentes, Língua Portuguesa, (Auto)biografiaResumen
A presente investigação teve como objetivo descrever os caminhos que determinaram a trajetória de professores de Língua Portuguesa sem formação específica. Foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa e (auto)biográfica, sendo de cunho exploratório, a partir das histórias de vida. Foi utilizado para produção dos dados, os Ateliês Biográficos de Projetos (ABP) proposto por Delory-Momberger (2014). O corpus da pesquisa é composto pelas narrativas (auto)biográficas construídas nos encontros do ABP e empregamos a análise de conteúdo como técnica para análise dos dados. Na análise, buscamos interpretar os dados a partir da construção da trajetória (pessoal e profissional) dos professores investigados. Assim, evidenciamos que os professores revelaram saberes e não saberes advindos das relações sociais e de sua formação profissional. Ainda, a existência de trajetórias marcadas por histórias de vida diferentes, mas que convergem na docência em Língua Portuguesa (LP). Dessa forma, percebemos que os processos formativos e a docência em LP contribuíram na construção de caminhos e de saberes que dialogam com as identidades docentes.
Citas
ABRAHÃO, M. H. M. B.; FRISON, L. M. B. Narrativas (Auto) biográficas de formação e o entrelaçamento com autorregulação da aprendizagem. In: ABRAHÃO, M. H. M. B. (Org.). (Auto) biografia e a Formação Humana. Porto Alegre: EDIPUCRS; Natal: EDUFRN, 2010, p. 191-216.
BARBOSA NETO, V. P.; COSTA, M. da C. Saberes Docentes: entre Concepções e Categorizações. Centro de Educação. Universidade Federal de Pernambuco-UFPE. Tópicos Educacionais, Recife, n. 2, jul./dez. 2016.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2010.
BEZERRA, P. O. A constituição da identidade profissional e dos saberes docentes: territórios da experiência. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 1, n. 2, p. 432-445, 2020.
BOGO, A. Identidade e Luta de Classes. São Paulo: Editora Expresão Popular, 2008.
BORGES, C. M. F. Saberes docentes: diferentes tipologias e classificações de um campo de pesquisa. Educação e Sociedade, Campinas, SP: Cedes, n. 74, Ano XXII, p. 27-42, 2001.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria (trad. Bruno Magne). Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
CIAMPA, A. Identidade. In: LANE, S.; CODO, W. (Orgs.). Psicologia Social: o homem em movimento. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
CIAMPA, A. A estória do Severino e a história da Severina: um ensaio de psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 1995.
CUNHA, A. G. Dicionário etimológico Nova Fronteira da Língua Portuguesa. 2. ed. Rio de janeiro: Nova Fronteira S.A., 1986.
D’ÁVILA, C.; FERREIRA, L. G. Saberes Estruturantes da Prática Pedagógica Docente: um repertório para a sala de aula. In: D’ÁVILA, C.; MARIN, A. J.; FRANCO, M. A. S.; FERREIRA, L. G. (Orgs.). Didática: saberes estruturantes e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2019. p. 33-49.
DELORY-MOMBERGER, C. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Trad. Maria da Conceição Passegi, João Gomes da Silva Neto, Luis Passegi. 2. ed. Natal, RN: EDUFRN, 2014.
DELORY-MOMBERGER, C. Formação e socialização: os ateliês biográficos de projeto. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 2, p. 359-371, maio/ago., 2006.
DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FAGUNDES, A. J. da F. M. Definição, descrição e registro do comportamento. In: FAGUNDES, A. J. da F. M. (Org.). Técnicas de Observação e Registro de Comportamento. 12. ed. São Paulo: Edicon, 2015. p. 62- 64.
FARIAS, I. M. S. de; SALES, J. de O. C. B.; BRAGA, M. M. S. de C.; FRANÇA, M. do S. L. M. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livros, 2008.
FERREIRA, L. G. Professoras da zona rural: formação, identidade, saberes e práticas. Curitiba: CRV, 2014.
FERREIRA, L. G. Da relação com os nomes: desvelando contextos e histórias de professores rurais. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 7. Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 17 a 20/07/2016. Anais ... Cuiabá-MG, UFMG. 2016. p. 1-15.
FERREIRA, L. G. Formação e identidade docente: práticas e políticas de formação. In: FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. de C. S. N. (Org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014. p. 167-179.
FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. D. Por trás das lentes: o estágio como campo de formação e construção da identidade profissional docente. Revista Hipótese, v. 7, n. único. p. 301-320. 2021.
FERREIRA, L. G.; FERREIRA, L. G.; FERREIRA, A. G. Fazer docente: reflexões sobre formação, trabalho e especificidades das áreas de atuação docente. In: FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. de C. S. N. Formação Docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014, p. 77-88.
FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. de C. S. N. (Org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014.
FERREIRA, Á. de C.; GUERRA, A. A construção da identidade docente de licenciados em Física e Matemática: relatos sobre o processo formativo. Revista De Estudos em Educação e Diversidade, v. 1, n. 2, p. 83-96, 2020.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2011.
GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 3. ed. Ijuí, RS: Unijuí, 2013.
IBIAPINA, I. M. L. de M. (Re)Elaborando o significado de docência. In: MENDES SOBRINHO, J. A. de C. (Org.). Formação de Professores e práticas docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 55-74.
JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.
MARTINS, E. S. A etimologia de alguns vocábulos referentes à educação. Olhares &
Trilhas, Uberlândia, Ano VI, n. 6, p. 31-36, 2005.
NÓVOA, A. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa, 2002.
NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p. 11-30.
PASSEGGI, M. C.; ABRAHÃO, M. H. M. B.; DELORY-MOMBERGER, C. Reabrir o passado, inventar o devir: inenarrável condição biográfica do ser: In: ABRAHÃO, M. H. M. B.; PASSEGGI, M. C. (Orgs.). Dimensões epistemológicas e metodológicas da pesquisa (auto)biográfica. Tomo I, Natal: EDUFRN; Porto Alegre: EDIPURS; Salvador: EDUNEB; 2012. p. 182-203.
SAMPAIO, C. S. Pesquisa com o cotidiano e opções interessadas da ação pesquisadora. In: FERRAÇO, C. E.; PEREZ, C. L. V.; OLIVEIRA, I. B. de. (orgs.). Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008. p. 47-64.
SOUZA, E. M. de F. A Aula de Português como Instância de Produção e de Circulação de Conhecimentos Linguísticos e não Linguísticos. In: SOUZA, E. M. F.; CRUZ, G. F. (Orgs.). Linguagem e ensino: elementos para reflexão nas aulas de língua inglesa e língua portuguesa. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2009. p. 97-112.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
ZEN, G. C. A formação continuada como um processo experiencial: a trans-formação dos educadores de Boa Vista do Tupim. 2014. Tese. (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade Federal da Bahia. Salvador, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Maria das Graças Porto Pires, Lúcia Gracia Ferreira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
• Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação com o trabalho licenciado sob a Licença Creative Commons - Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
• Os autores são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), pois isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
