O ENSINO EXPLÍCITO E COMUNICATIVO DE PRONÚNCIA DE LE: CAMINHOS PARA A CONSCIÊNCIA FONÉTICO-FONOLÓGICA

Autores/as

  • Regina Ritter Lamprecht Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Carina Silva Fragozo Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.25112/rp.v1i0.665

Resumen

Apesar de a produção oral da língua estrangeira (LE) ser geralmente um dos principais objetivos dos aprendizes, o ensino de pronúncia parece ainda não ter papel definido em sala de aula. Este artigo demonstra a importância da explicitação dos aspectos fonéticofonológicos da língua-alvo, possibilitando ao aprendiz a reflexão sobre as diferenças entre o sistema sonoro da LE e o da língua materna (LM) para que ele, posteriormente, seja capaz de manipular estes sons. Além disso, este trabalho apresenta uma revisão diacrônica sobre o papel do ensino de pronúncia nos principais métodos de ensino, demonstrando as contribuições da Abordagem Comunicativa para o ensino de pronúncia e verificando este ensino em três livros que se dizem comunicativos.

Palavras-chave: Aquisição de Língua Estrangeira. Consciência Fonético-fonológica. Instrução Explícita. Ensino Comunicativo.

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Publicado

2009-01-01

Cómo citar

Lamprecht, R. R., & Fragozo, C. S. (2009). O ENSINO EXPLÍCITO E COMUNICATIVO DE PRONÚNCIA DE LE: CAMINHOS PARA A CONSCIÊNCIA FONÉTICO-FONOLÓGICA. Revista Prâksis, 1, 49–56. https://doi.org/10.25112/rp.v1i0.665

Número

Vol. 1 (2009): Educação, Pesquisa e Insterdisciplinaridade - Janeiro / Junho

Sección

Artigos Livres

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