Evaluación de competencias históricas y habilidades blandas mediante un cortometraje sobre la Revolución Mexicana construido por futuros historiadores
DOI:
https://doi.org/10.25112/rco.v2.2954Keywords:
Teacher-centered instruction. Educational innovation. Short film. Historical thinking. Social skills.Abstract
Teacher-centered instruction is the pedagogical model most used by teachers to teach history at university; however, despite its widespread use, this educational paradigm has not been able to respond to the training needs of future historians to foster their historical thinking and soft skills. To help counteract this problem, an action research project was developed to evaluate the construction of a short historical film about the Mexican Revolution to improve the learning of a group of students in the history degree of a Chilean university. The techniques and instruments used to collect information were semi-structured interviews and focus groups applied to the participating subjects, the attendance record of the sessions and the analytical rubric designed to evaluate the audiovisual project. The results showed that the students managed to strengthen their historical and social competencies; however, several difficulties related to work based on the uses of history and the time factor and academic overload were also evident. It is concluded that, in order to mitigate the impact of these inconveniences in the future, a greater effort is needed on the part of university professors in the specialty to work more frequently on similar proposals.
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