FORMAÇÃO DOCENTE: UMA PERSPECTIVA REFLEXIVA E COLABORATIVA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.25112/rco.v3.2707Keywords:
Metodologias ativas, Formação docente, Comunidades de práticasAbstract
This qualitative study addresses the relevance of including Active Methodologies in the school environment. The potential of Digital Technologies in the educational context is analyzed in the process of developing collaborative pedagogical practices. It starts with the examination of the teacher’s practice in a municipal public school in Novo Hambugo, whose main activity was training in virtual environments on the topic of Active Methodologies, in order to foster the authorship and autonomy of the teacher through innovations in the classroom in a more fluid and meaningful way. To carry out with this plan, data were collected and analyzed taking into account the answers of a semi-structured questionnaire applied on teachers and the use of theoretical basis of several authors that guide this pedagogical action. Two main research guidelines are part of the analytical process of this article: to understand the training from the perspective of learning in communities of practice and to implement the practice of Active Methodologies in an action-reflection process. The use of Digital Technologies creates situations that favor meaningful learning and make teachers authors of collective projects. Keywords: Active Methodologies. Teachers training. Communities of practice.
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