MULHERES
NA CIÊNCIA: UM OLHAR PARA A PÓS-GRADUAÇÃO E A ÁREA DE MATERIAIS

WOMEN
IN SCIENCE: A LOOK AT GRADUATE PROGRAMS AND THE MATERIALS RESEARCH AREA

RESUMO

As mulheres têm demonstrado
intrínseca capacidade de liderança e, muitas vezes, são sub-representadas. A presença
das mulheres na ciência pode ser ilustrada pelos dados do Prêmio Nobel. A
proporção de laureadas mostra a intrínseca relação da realidade feminina e o
reconhecimento da excelência de seus trabalhos científicos. No período de
1901-2019, 900 cientistas receberam o Prêmio Nobel e somente 53 eram mulheres.
Muitos estudos têm mostrado o quadro mundial da participação de mulheres em
diferentes profissões, incluindo as relacionadas à ciência.  Nesse contexto, é evidente a crescente
participação das mulheres no desenvolvimento do conhecimento científico e, em
muitas áreas do conhecimento, são maioria e avançam para uma participação
efetiva na carreira acadêmica. De toda forma, ainda se deparam com algumas
barreiras, especialmente relacionadas à dupla jornada de trabalho, impactando na
dedicação às suas carreiras.

Palavras-chave: Materiais.
Pós-graduação. Mulheres.

ABSTRACT:

Women
have demonstrated intrinsic leadership skills and are often underrepresented.
The presence of women in science can be illustrated by the Nobel Prize data.
The proportion of laureates shows the relationship of the female reality and
the recognition of the excellence of their scientific works. From 1901 to 2019,
900 scientists received the Nobel Prize and only 53 were women. Many studies
have shown the global participation of women in different careers, including
those related to science. Thus, the growing participation of women in the
development of scientific knowledge is evident and, in many research areas,
they are the majority and advanced towards effective participation in the
academic career. Anyway, they still face some barriers, specially related to
double working hours, impacting the dedication in their careers.

Keywords: Graduate programs. Materials research area. Women.

1 INTRODUÇÃO

A participação das
mulheres na sociedade vem aumentando, mesmo que a passos mais lentos, quando
comparada com a capacidade feminina de liderança e enfrentamento das principais
questões que emergem no mundo moderno. Com isso, a atuação das mulheres no
tocante a diferentes profissões, especialmente em cargos de liderança, ainda é
pequena. Numa retrospectiva histórica, quando se analisa a presença das mulheres
na Ciência, a proporção de laureadas com o Prêmio Nobel traz à tona a realidade
feminina e o reconhecimento da excelência de seus trabalhos científicos. No
período de 1901-2019, dos 900 cientistas reconhecidos pelo prêmio Nobel,
somente 53 eram mulheres. Nessa perspectiva, é impossível não destacar Marie Sklodowska
Curie (Figura 1 – A), ganhadora do prêmio Nobel por duas vezes e símbolo
da atuação da mulher na ciência. Em 1903, ganhou o Nobel em Física pelo
reconhecimento de seu trabalho sobre o isolamento de isótopos radioativos e, em
1911, em Química, pela descoberta dos elementos químicos polônio e rádio.  Mais
tarde, em 1935, sua filha Irène Joliot-Curie
(Figura 1 – B) ganhou o prêmio Nobel em Química.

Dentre as áreas que mais premiaram mulheres com o prêmio Nobel, a
Medicina/Fisiologia se destaca com 11 laureadas, seguida pela Química (5) e pela
Física (3).

É importante também
destacar que o Brasil já teve a indicação de uma mulher ao prêmio Nobel, em
1997, a engenheira agrônoma Johanna Liesbeth Kubelka Dobereiner (Figura 1 – C), pelo
seu trabalho sobre as associações entre
plantas e bactérias fixadoras de nitrogênio, o qual trouxe avanços tecnológicos
e sociais importantes e tornou a produção de alimentos mais barata e acessível
à população. É uma das cientistas brasileiras mais citadas
pela comunidade científica mundial e a primeira entre as mulheres. Atuou como
forte liderança da comunidade científica brasileira e foi vice-presidente da Academia
Brasileira de Ciências.

Figura 1 - Fotos de Marie Sklodowska Curie (A), Irène Joliot-Curie (B) e Johanna Liesbeth Kubelka Dobereiner (C)

Fonte: Wikimedia
Commons  - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Marie_Curie_c1920.png, https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Irène Joliot-Curie
(1897-1956),_c._1935_(4406405158).jpg e https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Johanna_Döbereiner_desenho.jpg em
21/07/2020.

Quando se
analisa a presença global das mulheres na ciência, o relatório publicado pela editora
científica Elsevier – Gender
in the global research landscape (2017) – , com enfoque em 12 países (Estados Unidos, União Europeia, Reino
Unido, Canadá, Austrália, França, Brasil, Japão, Dinamarca, Portugal, México e
Chile) e 27 áreas do conhecimento, demonstra, com detalhes, a participação das
mulheres nos seguintes quesitos: produção acadêmica, colaboração internacional,
mobilidade e inovação. O relatório compara a participação das mulheres nos
quesitos citados nos períodos de 1996-2000 e 2001-2015. A análise dos dados
salientou alguns aspectos gerais importantes:

•
A proporção de mulheres que atuam como pesquisadoras
e inventoras aumentou no período nos 12 países e/ou regiões analisados;

•      Mulheres publicam menor número de artigos, mas com
compatível número de citação e downloads que os homens. Nos EUA, os
artigos publicados por mulheres são mais citados e baixados;

•      Mulheres registram menor número de colaborações
internacionais em trabalhos de pesquisas, tanto acadêmica como com o setor
privado, quando comparadas aos homens;

•      A produção acadêmica das mulheres é maior no que se
refere à interdisciplinaridade;

•      As mulheres mostram menor mobilidade internacional
que os homens.

É importante destacar que a pesquisa concentrada na área de engenharias
mostrou que, em países/regiões como Estados Unidos da América, Japão, Canadá,
União Europeia, Reino Unido e Dinamarca, os artigos liderados por mulheres apresentam
maior impacto das citações, quando comparados a Portugal, México, Austrália,
Chile e França. Interessante destacar que o Brasil foi o único país que apresentou
equidade de gênero nesse quesito. De toda forma, pesquisas demonstram que, nas
áreas de STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), apenas 35% dos
estudantes matriculados e 30% dos pesquisadores são mulheres.

2 PÓS-GRADUAÇÃO
BRASILEIRA E GÊNERO

Extrapolando para a realidade brasileira e tomando como base os dados de
discentes e docentes permanentes que atuam na pós-graduação em todas as áreas,
a proporção de mulheres como docentes permanentes nos programas de
pós-graduação é menor (42%), quando comparada a dos homens (58%) (Figura 2 – D).
Por outro lado, a análise da participação discente permite inferir que as
mulheres estão em maior proporção que os homens (Figura 2 - E). Essa projeção
foi obtida pela avaliação do banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES), vinculada ao Ministério da Educação (MEC), responsável pelo
desenvolvimento e avaliação da pós-graduação stricto sensu no
Brasil, correspondente ao período 2018-2020.

Figura 2 - Proporção total de
docentes permanentes (D) e discentes (E)/gênero que atuam na pós-graduação
brasileira, período de 2018-2020

Fonte: Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES) -  https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset em 06/07/2020.

Esse
cenário se projeta para as diferentes regiões do Brasil no que tange a maior presença
de homens atuando como docentes permanentes e mantém a tendência de proporção
com mínimas variações (Figura 3 – F-J). Por outro lado, o panorama regional, no
que tange aos discentes, mostra a tendência de maior participação feminina
(Figura 4 – K-O).

Figura 3 - Proporção de docentes
permanentes (C-J) nas diferentes regiões do país, período de 2018-2020

Fonte: Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior (CAPES) <https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset> em 06/07/2020.

Figura 4 - Proporção de discentes
(K-O) nas diferentes regiões do país, período de 2018-2020.

Fonte: Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior (CAPES) -  https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset em 06/07/2020.

3 PÓS-GRADUAÇÃO
E A ÁREA DE MATERIAIS

Para
um melhor dimensionamento da participação de homens e mulheres como docentes
permanentes e discentes na área de Materiais, os resultados foram comparados
com a área de engenharias que apresenta dados discutidos na literatura – Gender in the
global research landscape
(2017). Portanto, quando
se projeta a área de Materiais, a presença de mulheres, tanto atuando como
docentes permanentes ou como discentes, diminui, quando comparada ao panorama
geral da pós-graduação, e se assemelha ao panorama mundial da área de
engenharias, o qual mostra atuação de mulheres docentes permanentes e discentes
na proporção de 30 e 35%, respectivamente. Na figura 5 é possível identificar
essa semelhança, com um leve acréscimo da proporção de mulheres discentes (41%)
em relação ao panorama mundial das engenharias (35%). Por outro lado, a atuação
das mulheres como docentes permanentes na área de Materiais indica praticamente
a mesma proporção da área de engenharias. A regionalização dos programas da
área mantém a mesma tendência de menor proporção de participação das mulheres,
tanto atuando como docentes permanentes ou como discentes (Figuras 6 e 7).

Figura 5 - Proporção total de
docentes permanentes (P) e discentes (Q) da área de Materiais que atuam na
pós-graduação brasileira, período de 2018-2020

Fonte: Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior (CAPES) -  https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset em 06/07/2020.

Figura 6 - Proporção de docentes
permanentes da área de Materiais (R-V) nas diferentes regiões do país, período
de 2018-2020

Fonte: Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior
(CAPES) -  https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset em 06/07/2020.

Figura 7 - Proporção de discentes (W-AA) da área de
Materiais nas diferentes regiões do país, período de 2018-2020

Fonte:
Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES) -  https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset
em 06/07/2020.

4 PRODUTIVIDADE
CIENTÍFICA/ACADÊMICA, GÊNERO, PARENTALIDADE E PANDEMIA

Os
impactos da pandemia na pesquisa científica, especialmente pelo aumento da
sobrecarga de trabalho, adaptação da infraestrutura para desenvolver o trabalho
em casa, cuidados com os filhos em tempo integral e dificuldade em acessar
laboratórios para realizar as pesquisas científicas, têm contribuído para um
decréscimo na submissão de artigos científicos e finalização de teses e
dissertações. Por outro lado, orientações via plataformas virtuais,
colaborações científicas, prática da interdisciplinaridade e diálogo entre
diferentes áreas minimizam os reflexos do isolamento e propiciam novos saberes.

Um
levantamento recém publicado pelo movimento Parent in Science (2020) sobre os impactos da pandemia na pesquisa
científica, com a participação de mais de 14.000 cientistas, incluindo docentes
(3629), discentes da pós-graduação (9970) e pós-doutorandos
(619), indicou claramente a dificuldade das mulheres em manter o ritmo de
trabalho na pandemia, especialmente quando se relaciona essa dificuldade à
parentalidade.

Nessa pesquisa, uma das
questões versou sobre a facilidade ou dificuldade dos docentes de manterem o
ritmo de trabalho. Nesse contexto, somente 18,3% de homens e 8,0% de mulheres conseguiram
desenvolver seus trabalhos. Quando se analisa a parentalidade e gênero, 14,9%
dos homens e somente 4,1% das mulheres com filhos mantiveram suas atividades,
demonstrando que essa questão impacta drasticamente na disponibilidade das
mulheres para o trabalho. Da mesma forma, na análise dos docentes que
submeteram artigos científicos à publicação conforme planejado, as mulheres com
filhos são também mais impactadas (47,4%), quando comparadas aos homens (68,7%).
Nesse contexto, quando se analisa a parentalidade, o grupo mais impactado é aquele
de mulheres com filhos mais jovens. A proporção diminui para 28,8% quando os
filhos apresentam idade < 1 ano, 32,0% de 1-6 anos e, à medida que os filhos
se tornam mais velhos, a percentagem se aproxima de 47,4% (Figura 8).

Figura 8 – Efeito da parentalidade e gênero na
produtividade científica de docentes durante a pandemia

Fonte: Parent in Science (2020).

No que tange aos discentes da pós-graduação, algumas
questões também foram levantadas, especialmente sobre o impacto da pandemia no
desenvolvimento das dissertações e teses e se estão conseguindo trabalhar
remotamente. A maioria (83,4%) respondeu que o trabalho remoto está impactando
no desenvolvimento do trabalho de tese e, novamente, quando se observa a
questão da parentalidade, somente 11% das mulheres com filhos estão
desenvolvendo suas atividades normalmente. Da mesma forma, no que tange aos pós-doutorandos, 82% afirmam que estão com dificuldades de
manter o ritmo de trabalho, e a parentalidade apresenta-se como fator
preponderante, sendo assim, somente 13,9% das mulheres com filhos mantiveram as
atividades constantes (Figura 9).

Figura 9 – Impacto no desenvolvimento do trabalho de
discentes da pós-graduação e pós-doutorandos durante
a pandemia

Fonte: Parent in Science (2020).

CONSIDERAÇÕES
FINAIS

A
participação das mulheres na ciência tem despertado atenção, e várias
discussões por todo o mundo têm gerado intensivos estudos e relatórios. É
interessante destacar que é crescente a participação das mulheres no
desenvolvimento do conhecimento científico e, em muitas áreas do conhecimento,
são maioria e avançam para uma participação efetiva na carreira acadêmica.

De toda
forma, esse novo
momento de grave crise sanitária evidencia que, além de seus trabalhos de
pesquisa, as mulheres, muitas vezes, são responsáveis pela gestão, organização
e execução de tarefas dedicadas à família, as quais, em conjunto com aquelas
inerentes às suas carreiras, causam sobrecarga física e emocional.  Portanto, o grande desafio é construir novas
alternativas que incluam o compartilhamento de tarefas e valorização do
trabalho em conjunto, para que as mulheres possam contribuir não somente para o
desenvolvimento científico, mas também para a sociedade, com suas intrínsecas
competências, inteligência e sensibilidade.

REFERÊNCIAS

ELSEVIER RESEARCH INTELLIGENCE. Gender in the global research landscape:
analysis of research performance through a gender lens across 20 years, 12
geographies and 27 subject areas. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2017. Disponível
em: <https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0008/265661/ElsevierGenderReport_final_for-web.pdf >. Acesso em: 6 jul. 2020.

PARENT IN SCIENCE. Maternidade e Ciência.
Relatório (2020). Disponível em: <https://www.parentinscience.com/>.
Acesso em: 21 jul. 2020.